双辽市第三小学推进“四师一满意”主题教育活动汇报

以十八大精神为指导，努力践行党的群众路线教育实践活动，增强德育工作的针对性、时效性和主动性，走进家庭，了解学生、增进沟通、加强理解，切实增强学校为社会、为社区、为家庭、为学生服务意识，树立教育良好形象，形成学校教书育人、管理育人、环境育人、服务育人的浓厚氛围。

为确保“四师一满意”主题教育活动顺利进行和有效开展，学校首先成立了以王雅丽校长为组长的领导小组，明确分工，细化目标，分解任务，并围绕活动主题，认真研究制定学校进一步深化“四师一满意”主题教育活动实施方案、学习计划等，为活动顺利实施打下坚实的基础。学校组织教师和领导干部观看了警示片《四风之害》和影视剧《焦裕禄》，还组织全体教师学习了《吉林省教育厅重申六条严禁》等文件，寒暑假和开学初均签订了治理“三乱”承诺书，使广大教师更进一步明确一名合格教师的标准，使教师更加明确自己的责任和义务，更好的为人师表。

工作中学校制定了“抓师德，重质量，促进教师专业化发展”主题实践活动实施方案，以此载体为抓手，为每一位教师建立了教师专业化发展档案，档案中从发展规划、精品教案、精彩点评、教学反思、成长心得、科研论文、成果展示七个方面提升教师的专业化水平，促进教育教学质量的整体提高。今年11月7日，我校召开了第三小学践行党的群众路线教育实践活动——岗位大练兵班主任经验论坛，通过全体教师学习身边的典型事迹，注重教师师德、师能的全面提高，探索在新形势下我校教育教学工作的新思路、新做法。

做到“四师一满意”中的“四项跟踪评价反馈”与“一评三考”中的“师德五评价”相统一，纳入“一评三考” 成绩，形成激励机制，促进师德水平的全面提升。在“四项跟踪评价反馈”中，我校在10月30日召开了全校性家长会，通过校长的讲话向所有家长宣传先进的教育理念和法律法规知识外，还进行教师自评；学生、家长对教师的评价打分；教师之间、领导对教师的评价打分等来约束教师的教育教学行为，下发征求意见表两千余份，并进行了认真的梳理和原汁原味的反馈，引领家长理解学校、关心学校和支持学校，进一步提高家长、学生对学校教育的满意度，强化师风建设。

学期初每位教师全面了解受帮扶学生的家庭情况、成长环境、在家表现、学习习惯和生活习惯等。建立受帮扶学生档案，坚持把育人为本的要求体现在学生学习、生活的各个环节，深入了解对需要特别关注的学生，要及时掌握思想动态，并有针对性地制定帮扶计划，有组织的采取不同形式的帮扶措施，用爱心和耐心去帮助学生。形成家访记录。每位教职工都要与在学习、心理、生活等方面需要帮助的学生结成帮扶对子，开展有针对性的帮扶活动，具体做法如下：

1、帮扶家庭贫困学生。我们广泛发动全校教职工，开展献爱心、捐款捐物活动。建立完善的运作制度，安排专人管理，明确具体责任，把受赠的款项和物资用在救助家庭贫困学生身上，使贫困学生真正感受到教师的关爱。我校曾经给患白血病丁冲同学捐款2万余元的基础上，今年3月17日，又号召全校师生为我校三年五班患白血病学生韩佳伟同学捐款15000多元，光教师就捐款达到了5000余元，希望通过帮扶的方式来帮助真正有困难的学生度过难关。通过爱心抚慰和物质帮扶，提高贫困学生对学校、教师的认可度，加深师生之间的情感。

2、帮扶学习有困难的学生。每位教师都要与学习困难的学生 “结对子”，开展有针对性的帮扶。帮扶教师要经常性地深入班级、深入家庭，做到了解结对学生学习困难的原因，制定切实可行的在校学习帮扶计划，通过义务辅导学习、使受帮扶学生成绩尽快提高上来，在今年的7月份全市最美教师评选中，我校陈月波老师帮扶事迹和演讲感动了评委，最终在50多位教师中脱颖而出，被评为全市最美教师之一。

3、帮助心理有困难的学生。有资料表明,在我国约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。所以，心理健康教育成为我们学校教育的重要任务。

（1）对学校全体教职员工进行心理培训

对学生进行心理健康的教育，不单纯是心理健康教育老师的事情，为了使我校心理健康教育达到全员化，学校从实际情况出发，努力通过对外交流，目前我校马文平校长和高春燕大队辅导员，分别获得了心理健康指导教师证书，再由他们给全校教师上课辅导，来提高教师自身的心理健康教育水平。通过学习，我校教职工对心理健康教育的认识有了不同层次的提高，同时，在教育教学过程中，教师们也相应的有了进行心理健康教育的意识，为心理健康教育在我校的进一步开展奠定了一定基础。
   （2）在学科教学中渗透心理健康教育
    课堂教学中渗透心理健康教育有助于课程改革目标的实现，实施渗透并不是简单地寻找教学内容中有无一些心理学知识，也不是牵强附会地硬与心理健康教育挂钩，而是在教学过程中体现促进学生发展的理念。为了能够使心理健康教育真正扎根校园，我校针对教师教育教学工作，把学科教学与心理健康教育目标有机的整合起来。使学生在获得基础知识和基本技能的同时发展能力和健全人格，给学生提供成功发展的体验，从而提高学生的自信心，形成自我价值感。无论是贫困生、学困生、还是心理等其他方面有困难的学生，我校教师课上课下都尽最大努力给予更多的照顾，多提问，多谈心。在座位的调整上，为了体现学生的平等，我们采取座位轮换制，杜绝了教师因排座收受礼金现象的发生，更主要的是给这些困难的学生平等学习的机会，让他们感觉更多的关爱和班集体的大温暖。

   （3）普及心理健康教育，做好心理健康教育讲座

    我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，因为心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。一年来，我校共组织心理知识讲座4次，其中还特别组织了针对六年级毕业生的心理健康教育讲座，由兼职心理辅导员马文平校长和六年级学生面对面的交流，收效明显，也受到了六年级学生的欢迎，使受助学生尽快走出心理困境和阴影。

（4）继续开展好心理咨询室的开放工作

每周二、五下午3：30——5：30（冬天前移一小时）开放心理咨询室，马文平和高春燕老师作为心理辅导员为孩子进行个别辅导，对各个班级学生在心理上出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，及时识别并联系家长介绍到医学心理诊治部门。我校四年一班有一位余鑫同学，他从小就患有肌肉无动力症，一二年级这个孩子还能独立行走，到现在，孩子已经失去了走路的能力，需要家长背着上下学，帮助他的班主任张剑羽老师及时向学校提出他们班级要在年级组的最低层，目的就是为了这个孩子下课能方便些，但老师发现，他随着年纪的升高越来越不爱说话，越来越自卑，通过心理辅导员的特殊照顾和谈心，他现在很乐观，下课的时候能够勇敢的和班级的其他孩子下棋。上学期5月28日，我校召开了 “安全校园、清风校园”­——暨双辽市第三小学喜迎六·一文艺汇演，演出的孩子当中就有我们心理辅导员辅导过的学生，他们的演出给全校师生呈上了一份特殊的六一盛宴，他们快乐的笑脸就是帮扶老师快乐的源泉。通过这些活动的开展，真正教育孩子们在生活中变得坚强、乐观、团结、向上。

（5）通过各年级家长会进行心理教育

学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。我们通过家长会、问卷调查、家校通等手段着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教育基本知识，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。